La escritura reflexiva en los blogs

Os dejo dos enlaces con el texto de la ponencia que preseté el día 13:

La presentación que  incluyo no la mostré en las Jornadas, aunque su contenido responde a buena parte de mi exposición.
Saludos a todos los asistentes a Getxolinguae 2009.

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Un currículum digital alternativo

Ponencia getxolinguae2009: Uso didáctico del libro interactivo multimediaaula

Un saludo a toda la comunidad educativa que va a formar parte de las jornadas de Getxolinguae 2009. Mi ponencia del jueves gira en torno al uso didáctico del libro interactivo multimedia (si clicas en el hipervínculo de arriba accederás al contenido de la misma en formato PowerPoint).

Meditando acerca del contenido de la misma, he llegado a la conclusión de que la aportación más interesante que uno puede hacer en estos casos es, simplemente, transmitir su experiencia e intentar con ello dar a conocer nuevos caminos de experimentación didáctica que puedan resultar útiles a otros compañeros docentes. Creo firmemente en que el cambio metodológico en las aulas es necesario y factible; y también en que es fundamental la aportación de todos. Internet no debe ser sólo un lugar donde buscar, sino también un espacio donde crear y compartir con los demás. Intento así predicar con el ejemplo, y los libros interactivos que voy elaborando con esta herramienta de autor, aparte de ponerlos en práctica con mis alumnos, los comparto con todos aquellos que quieran usarlos. Ya va siendo hora de que el profesorado se quite las ataduras que muchas veces le imponen las editoriales y de que se convierta en el verdadero artífice de un currículum digital alternativo de creación y uso colectivo. Pero en esa búsqueda de métodos, herramientas y alternativas didácticas es fácil caer en el peligro de la dispersión: tocamos muchos palos, pero no profundizamos en ninguno de ellos. La alfabetización digital es tan compleja que lo aconsejable es, primero, marcarse un objetivo a alcanzar; y, segundo, usar aquellas herramientas que necesitas para lograrlo. Un saludo y nos vemos en Getxo. Agur.

Manuel Guerrero Gómez. El blog del profesor de Lengua.

Cuando era pequeña apenas me daban oportunidades para expresarme, creo que la clase de Plástica era la única en la que uno le daban un poco, repito un poco, de libertad. Habitualmente el profesor venía y nosotros nos limitábamos a apuntar. El nivel era bueno y el grado de exigencia alto, y muchos de mis compañeros ocupan hoy en día puestos importantes en la sociedad. Yo, no es que tuviera problema en repetir la lección, pues siempre he tenido una gran memoria visual, pero todo me parecía extremadamente aburrido y mi profesor me repetía “voluntad y constancia”, aunque una noche de vigilia me bastaba, o si no siempre quedaba el verano por delante para trabajar por mi cuenta, cosa que siempre me ha ido muy bien.

Nos hicieron un test, pero a nadie le importó, sino a mí, que mi memoria auditiva fuera baja, y que mi mente volara a otros derroteros cuando el profesor hablaba. No diré que no aprendí nada en el colegio, aunque a veces las clases extracurriculares me sirvieron mucho más. Conseguí con la guía de algunos profesores, con la fe de otros en mí y mis ganas de hacer algo positivo en esta vida, aprender a aprender, que es lo que me gustaría que hicieran mis alumnos, y llegar por fin a donde estoy, un puesto en el que puedo expresarme y pensar, y enseñar a algunos lo que he aprendido.

Muchos alumnos se pierden porque no llegamos a ellos – cada uno es diferente, le interesan cosas distintas y aprende a su manera-. A otros no les damos jamás la oportunidad de expresarse, cuando la creatividad es la mejor arma de catársis en la adolescencia. Muchos tienen habilidades que ni imaginamos y no les damos a veces la oportunidad de mostrarlas. Otros, ni siquiera se conocen a sí mismos, ni saben para lo que sirven, ni saben cómo expresarse. No se me ocurre mayor frustación!

Por eso quiero, como profe, dar la oportunidad a mis alumnos de que primero se conozcan a sí mismos, que aprendan a explotar sus habilidades, que aprendan a aprender, que encuentren una vía y un modo de expresión, y que lleguen algún día a amar, sino el Inglés, al menos lo que hagan.

Circunstancias personales no me han dejado tiempo hoy para hacer algo creativo especial para vosotros, pero si echáis un vistazo al blog de mis alumnosa  y a mi blog de profe -en el que además de guiar a mis alumnos en su aprendizaje, me dejo a veces llevar por mi necesidad creativa-, os haréis una idea de la infinidad de posibilidades de expresión que ofrece el blog y de su utilidad como puerta de enlace hacia el exterior, que es el enorme mundo de Internet.

Bueno, aquí os dejo mi obra y la de mis alumnos:

http://www.anuskis-cyberenglish.blogspot.com

http://www.cyberstudentsintermediate.blogspot.com

Hasta muy pronto!

Ana Sancho

HABE Interneten

Egun Interneten ez badazaude ez zarela esistitzen esan ohi da. Ez dakit hainbesteraino helduko den kontua, baina Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundea badabil aspaldian itsaso zabal horretan.

habenet1Alde batetik, erakunderaren webgunea bera dugu, Jaurlaritzaren euskadi.net  atal gisa. Bertan informazio orokorra eskaintzen da,  hainbat lotura edo estekarekin batera. 

Baina gehiago ere badago, beharbada heziketarako aipagarriagoak direnak.

 

HABE ikasbil webgunean euskara ikasteko baliabideak eta informazioa dira nagusi. Besteak beste, bilatzaileaz gain, honako hauekin egingo du topo bisitariak:

  • ikasbilikas materialak on line
    • idatziak, entzungaiak eta  bideoak, irizpide didaktikoz katalogatuak, dokuteka izenburupean.
    • ariketak, ariketa-kateak edo sekuentziak, atazak deritzon esparruan.
  • baliabideak
    • hemen zenbait ikas-material dago, HABEk argitara emandakoak pdf formatuan edota euskalki-laginak  besteak beste.
    • Pixka bat esparruan, euskarara hurbiltzen denarentzako oinarrizko materiala dago.
    • Hemerotekan, berriz, HABEren argitalpenak daude, aldizkaria bera, esaterako.
    • Aisialdirako materiala: denbora-pasak, txisteak, errezetak, ipuinak…
    • Berriki aurkeztu genuen liburutegirako lotura.
  • informazioa:  euskaltegien eskaintza, azterketa-deialdien ezaugarriak, matrikulazio epeak… Eta euskarazko kultur emanaldi eta ekintzen berri ere emango du atariak, euskara-ikasleak bere beharrak direnak direla erabateko zerbitzua jaso dezan.

Bukatu aurretik, ez genuke ikasten.ikasbil ahaztu nahi: prestakuntzarako erabiltzen den esparru telematikoa, moodle ezagunean oinarrituta.

ikasten

¿Pero esto de las TIC es complicado?

Bueno, bueno, que ya solo faltan 10 días para comenzar con estas jornadas y por supuesto para sufrir a las 22:00 en ETB1 la final de la Copa.

A lo que iba, que se me va la olla. Es habitual entre conocidos, compañeros de trabajo, vecinos y amigos, que me hagan llegar comentarios como el que encabeza este post e inclusive algunos afirmándolo. Yo les suelo decir que en la historia podemos encontrar respuestas adecuadas, pero claro la historia de la informática es corta. Estamos hablando de unos 50 años y claro hablar de historia puede ser hasta una pretenciosidad. Pero es a otra historia a la que debemos recurrir y no es que sea una historia de larga trayectoria. Me refiero a que a los primeros conductores de coches se les llamaba mecánicos, porque en realidad lo eran. Era preciso pues la industria del automovil no se había desarrollado con las garantías que ahora tiene. Por tanto, mi conclusión es que para sacarle jugo a las TIC no es preciso ser informático aunque si tener ciertas habilidades. Hombre y si encima conduces bien, pues hasta puedes ser un conductor de rallies. No se si la metáfora es lo suficientemente clara.

Y después hay toda una serie de mitos alrededor de las TIC, que vamos a comentar brevemente:

El primero es que hay que ser un friki para estar al día en esto de la informática. Tampoco es eso. Una cosa es estar al loro de lo que va pasando por el mundo, pero no es preciso para el desarrollo de cualquier profesión, ser un pirado ni un obseso. Porque claro, todos conocemos y tenemos algún compañero que cambia de PC todos los años, porque no se que que historia de los baudios de la tarjeta de sonido no procesa vectorialmente los vídeos y entonces el sonido envolvente sensorround del último juego de estrategia de ejércitos romanos no se oye adecuadamente las pisadas del caballo de Neron. No es esto desde luego.

Otra mito más es que van a ser las herramientas y los ordenadores los que van a hacer las cosas. No es así, siempre se van a necesitar sentimientos y eso os aseguro que tardará un rato en llegar en el mundillo de las TIC.

Otro mito. Solo son los jovenes los que se arreglan bien con esto de los ordenadores. No es que sea un mito, es verdad, pero tienen su razón absolutamente natural. Los niños y los jovenes son nativos digitales y nosotros emigrantes. Pero eso no significa más que para ellos manejarse con las TIC es lo normal y natural y que a nosotros nos cuesta un poco más. Y claro siendo emigrantes tenemos nuestras dificultades que tampoco es complicado superarlas.

Y este es uno de los elementos más importantes que hoy en día la comunidad educativa debe gestionar. Os comentaré en mi charla algunas ideas sobre el uso de elementos emergentes que los emigrantes tendremos que aceptar que son habituales y normales entre los nativos.

Nos vemos el día 13. Salu2. Iñaki Regidor

DESARROLLAR COMPETENCIAS CON LOS BLOGS

google

google

Durante mucho tiempo los recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje se han reducido a la utilización de un libro de texto,  pizarra, borrador y tiza. La práctica educativa estaba basada en la transmisión de conocimientos. Y todavía hoy, en gran medida, lo sigue estando.

Sin embargo, el desarrollo de competencias requiere un aprendizaje  más activo por parte del alumno Es evidente, por tanto, que se necesita un cambio en los modelos educativos tradicionales, en las metodologías, y  en los recursos. Seguramente  debemos replantearnos  qué y cómo enseñamos.

La educación actual debe priorizar la enseñanza de competencias frente a contenidos, así como el fomento de individuos autónomos, capaces de aprender por su cuenta  y  de   juzgar  con criterio la información que reciben. En definitiva, estudiantes independientes para saber y aprender. Por eso el papel activo del alumno resulta esencial. Y también el aprendizaje a través de tareas en las que pueda construir su propio aprendizaje. Como dice el viejo proverbio chino Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé”

 ¿Puede ser el blog una herramienta que potencie aprendizajes activos y ayude a cambiar las metodologías tradicionales en la enseñanza de las lenguas?¿Puede contribuir a mejorar la motivación de los alumnos? Pienso que sí. El potencial de los blogs ha cuajado ya entre el profesorado, que los utiliza cada vez más como un importante recurso en su metodología de enseñanza. Además, en un alumnado digital, el blog es una herramienta didáctica atractiva, próxima al alumno y capaz de mejorar  su motivación.

El blog de alumno puede sustituir al tradicional cuaderno de trabajo que recopilaba apuntes y actividades. Además supera ampliamente sus prestaciones pues tiene el aliciente de ser visitado por otras personas, recoge sus comentarios, recopila y ordena trabajos, producciones escritas, comentarios de libros, hasta llegar a convertirse en un verdadero dossier del alumno. También permite el aprendizaje colaborativo a través del trabajo en equipo.  

El blog de aula posibilita al profesor cambiar el papel de  transmisor por el de facilitador  al proponer tareas, problemas o situaciones donde el alumno tenga que explorar para construir su propio aprendizaje aprovechando todas las posibilidades que ofrece internet, pues tienen en la punta de sus dedos, a un solo clic, la mejor mediateca y biblioteca del mundo.

En Guetxolinguae  compartiremos experiencias sobre el uso educativo de los blogs en el área de Lengua y su contribución al desarrollo de competencias. Nos vemos.

Ricardo Martínez de la Pera

Pretextos.

Semiótica de los blogs educativos

SaussureDecía en una nota anterior que quizá los planteamientos metodológicos de Saussure supusieron en su época algo similar a lo que está ocurriendo ahora con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Es evidente que estamos viviendo una época de cambios vertiginosos que nos obligan a actualizarnos constantemente. El alumnado empieza a cuestionar la validez de lo que ofrecen sus maestros más tradicionales porque no encuentra apenas relación entre las aulas y su realidad. Esa nueva realidad es fragmentaria y muy dinámica; sin embargo, las explicaciones, los libros de texto y, en general, los currículos, dan la impresión de ser siempre lo mismo. Ante ese panorama, los blogs pueden ser una herramienta interesante, pues ofrecen modos más versátiles de lectura y escritura que pueden servir de vehículo a esos nuevos retos del futuro. En este sentido, los blogs educativos tienen una carga semiótica triple:

1.- El blog como signo: Escindido en una parte tecnológica (significante) y otra semántica (significado), el blog constituye una unidad de relación entre los miembros de una comunidad educativa.

2.- El blog como enunciado: La relación entre el sujeto responsable del blog y la predicación que ese blog transmite puede ser análoga a otras relaciones sintácticas ya estudiadas por la lingüística.

3.- El blog como texto: En su conjunto, un blog constituye un haz de isotopías que se insertan en un contexto dado. Algunos fundamentos de la gramática textual pueden aplicarse de igual modo al universo de los blogs.

En mi intervención en Getxo linguae, trataré de explicar con más detalle algunas de estas ideas, además de ponerlas en relación con mi propia experiencia con blogs educativos, en una ponencia que he querido llamar Aproximación a la sintaxis estructural de los blogs, pues, como ya demostró Saussure, es difícil fijar las bases de un sistema cuando no se tiene perspectiva histórica para ello. En cualquier caso, a pesar de mi apología del blog, no quisiera mostrarme como un fundamentalista bloguero. Probablemente, cuando el blog se haya convertido en una herramienta habitual en las aulas, existan ya nuevas propuestas más innovadoras y revolucionarias. Pero renunciar por ello a poner en práctica los diversos modos de interacción educativa con los blogs sería como haber renunciado a los discos de vinilo por presuponer el disco compacto. ¿Alguien se ha arrepentido del inconfundible sonido del microsurco?

Antonio Solano

Re(paso) de lengua