Archivo mensual: marzo 2009

Freecorder: capturador de audio on line

Hola a todos:

Mi nombre es Manuel Guerrero. Soy profesor de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Sierra Almenara, Pueblo Nuevo de Guadiaro (Cádiz) y aficionado a las TIC. Mantengo un blog desde hace aproximadamente año y medio en el que publico libros interactivos multimedia relacionados con  mi especialidad. Me gusta crear mis propios materiales didácticos digitales y ponerlos al servicio de la comunidad educativa vía bitácora.

freecorder_3Uno de los principales problemas a la hora de elaborar un material didáctico digital consiste en localizar los recursos multimedia adecuados: imágenes, vídeos, animaciones flash, audios, etc; por eso he pensado que una manera práctica de presentarme en este blog puede ser la de hacer referencia a una herramienta gratuita de enorme utilidad: se trata de Freecorder, un capturador de audio on line. Lo descubrí en el blog de Jose Mª Campo, un compañero de El Tinglado, blog de aula colectivo en el que también colaboro.

Para que todos me entendáis, se trata de un software libre que funciona bajo windows que se instala en tu navegador y te permite simplemente pulsando el botón RECORD (grabación) capturar cualquier audio que esté oyéndose en ese instante el navegador. Cuando quieras parar la grabación pulsas el botón STOP y el programa genera un archivo mp3 que se aloja en la carpeta MY RECORDINGS en MIS DOCUMENTOS. Su uso es muy sencillo y sus resultados son excelentes. Imagina poder disponer de los audios que desees de una emisión de radio en directo, de un vídeo de youtube, etc.; y poder crear con esos archivos sonoros todo tipo de recursos educativos digitales usando las herramientas de autor adecuadas.

Un saludo y nos vemos en Getxolinguae 2009.

Constructing knowledge with blogs: Y eso de qué va?

Spring is here, let your spirit flow!

Spring is here, let your spirit flow!

Hola a todos, yo soy Ana, una profesora con aún muchas ganas de aprender, entusiasta de la comunicación y la expresión, que ve en los blogs un gran recurso para conseguir que los alumnos disfruten de aprender Inglés, aprendan a utilizar los nuevos medios de información y comunicación, que desarrollen sus habilidades lingüísticas y espíritu crítico, y que tengan la oportunidad de demostrar su creatividad en su mejor faceta.

Espero ser capaz de transmitir en nuestra charla algunas ideas sobre cómo guiar a los alumnos en su aprendizaje desde el blog y cómo emprender algunas actividades y proyectos que puedan despertar el interés y la curiosidad de las tan diferentes personalidades de nuestros alumnos.

Quisiera empezar con una pequeña reflexión sobre mis prioridades y sobre lo importante que me parece desarrolllar ciertas competencias desde el área de Inglés, pero sin demora pasaré a la parte más práctica, y si bien no será un taller, que es lo que suelo hacer, mostraré algunas de las cosas que mis alumnos y yo hemos hecho en el blog, y daré cuatro ideas más que se me ocurren y que pronto pondré en marcha.

Si queréis saber más de mí o echar un vistazo a uno de mis blogs, tenéis el enlace a Cyberenglish desde este mismo blog.

See you soon!

Ana Sancho, profesora de Inglés de Secundaria, actualmente en la EOI de Palma de Mallorca

HABE liburutegia

Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundearen oinarrizko helburua lortzeko, helduen euskalduntzea eta alfabetatzea alegia, indarrean jarritakoen artean badago hizkuntza-gaietan espezializatutako liburutegia gizarteari eskaintzea.

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Hala, HABE liburutegia biblioteka espezializatuta eta publikoa da; bestela esanda, irekia da eta edonork erabiltzekoa. Euskarri desberdineko dokumentuak biltzen ditu: liburuak, aldizkari-bildumak, material digitalak…

Hiru atal nagusitan banatuta dago: 

  • hizkuntzalaritza aplikatua (eleaniztasunaren alderdi didaktiko, soziologiko, psikologiko eta hezkuntzazkoak biltzen dituen atala)
  • euskal biblioteka, euskal produkzioa biltzen duena.
  • hizkuntzak irakasteko eta ikasteko materialez osatutakoa.

Eskaintzen dituen zerbitzurik nagusienak honako hauek dira: mailegu arrunta, biblioteken arteko mailegua, fotokopia-zerbitzua, informazio bibliografikoa eta bisita gidatuak. Katalogoari erreparatuta,  Absys-ek kudeatutako katalogo orokorra  jartzen da interesatuaren eskura. 

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Maileguei dagokienez, zerbitzua baliatzeko bazkide-txartela egin behar da. Eskariak Donostiako egoitzara zuzendu behar dira baina mailegatutako dokumentuak HABEren Gasteizko eta Bilboko egoitzetan jaso eta itzul daitezke.

Iñaki Murua
i-murua at habe.org

Hablaremos de las TIC’s

Kaixo Hola Hellow Ciao:

Soy Iñaki Regidor, director de Vanguardia del grupo EiTB, radio televisión pública vasca. Y he de confesar que me he dejado liar por los organizadores para hablaros sobre las tecnologías de la información y la comunicación, de ahí el título de mi charla “Hablemos de las TIC”. De formación fuí Licenciado en Informática por la Universidad de Deusto, pero desde unos años debo ser Ingeniero en Informática, que parece que suena mejor. Llevo en este apasionante mundo como profesional desde 1986 y os juro que no se parece en nada lo de hoy a lo que era en esos años. Os podría dar decenas de anecdotas, pero lo dejaré para animaros la sobremesa del día 13 de mayo.

Por cierto, que mal día para un rojiblanco forofogoitia como soy yo. Ese mismo día a 600 kilómetros estarán mi alma y mi espíritu con otros miles de entusiastas apoyando en Valencia al Athletic.

Con esta entrada en el blog simplemente quiero trazaros un poco lo que será mi charla, que no conferencia y mucho menos clase magistral, pues esto último está reservado para los maestros y yo no lo soy. Por cierto, que bonita palabra y que denostados están los que se llaman maestros. ¿porque muchos de vosotros preferís que os llamemos docentes ó profesores? ¿Quizá solo sea para diferenciar a los que imparten su magisterio en las enseñanzas primarias?. Pero claro en euskera empleamos maisu (ó sea maestro) pero solo para los varones. Hablaré de ello también.

Confluye en mí el que tengo dos ángeles regalados por Dios que están en edad escolar. Os daré también el punto de vista de unos padres preocupados por la formación y el aprendizaje de sus hijos. Y como ellos son originalmente digitales (¿aborígenes se les puede denominar?) y nosotros somos e-migrantes digitales, que venimos del mundo analógico, veremos que tenemso que hacer para estar a su altura.

Trataré de aportaros pequeñas ideas sobre que se puede hacer con las miles de herramientas tecnológicas que están surgiendo. En las propias jornadas os hablarán de los blogs y el mundo web 2.0. Yo obviaré por tanto estos dos asuntos para centrarme en “alumbraros” con otras cosas que vas apareciendo, como pueden ser:

  • Los libtros electrónicos como el Kindle,
  • El uso de los ebooks,
  • Esos PC’s tan monos pequeñitos como el eepc de Asus
  • Los teléfonos móviles con Java
  • Los Ipod
  • Redes inalámbricas como Wifi y  bluetooth
  • Surface de Microsoft

En definitiva trataré de romperos la “cintura” y sacaros de lo de todos los días. Será tarea complicada, pero espero la colaboración de todos los que asistais para pasar un rato divertido, ameno y espero que instructivo.

Salu2

Cualquier comentario a regidor arroba eitb.com

Del blog sin adjetivos al blog educativo

Hace unos días escribí esta entrada en mi blog con la esperanza de suscitar la discusión sobre el tema del uso del blog con fines educativos. La verdad es que, o se me han ido los lectores, o no ha interesado el tema, o la proximidad de la primavera hace que todos los profesores blogueros estén pensando en asuntos más placenteros que ponerse a debatir. Por si encuentro aquí a algún colega aburrido que no tenga mejor diversión que dejar un comentario, reproduzco el post:

Aníbal de la Torre nos recuerda que los blogs nacieron de “la necesidad de contar cosas, de relatar historias, de generar contenidos, de expresarnos, de opinar” y de la posibilidad de hacerlo de un modo tan fácil. Junto a la necesidad de decir, está también la inclinación por compartir de forma solidaria. Sostiene Aníbal que estos factores siguen y seguirán interviniendo, y, por tanto, los blogs (y todo aquel medio de comunicación que cumpla unas funciones semejantes) seguirán teniendo sentido.

José María González-Serna comparte estas ideas,  y añade que la desaparición de muchos blogs se explica porque “muchas personas pensaron que la facilidad de publicación era razón suficiente para utilizar el formato blog para cualquier cosa: relaciones de enlaces, inclusión de actividades, apuntes de asignaturas, inserción de documentos, etcétera”. Estos objetivo, añade, pueden alcanzarse mediante otras herramientas más cómodos y controlables”. El veterano bloguero sevillano considera que estos blogs a los que se les fuerza a hacer un trabajo que no es propiamente el suyo no son verdaderos blogs (Que nadie se alarme, José Mª advierte que quizá sea ésta una postura dogmática, pero que él no es integrista: que cada cual use los blogs como y para lo que quiera.)

El problema que José Mª plantea empezó a preocuparme tan pronto como me lancé  a usar los blogs en el aula. No enumeraré aquí las razones que le pueden mover  a un profesor –y en este caso a un profesor de lengua- a usar los blogs como medio de comunicación en el aula y las diferentes funciones que se les  puede dar con provecho. Señalaré sólo una: los blogs proporcionan contextos en los que escribir tiene sentido, y, por tanto, proporcionan al profesor un medio inestimable para la enseñanza de la composición escrita.

Pero aquí está precisamente el problema: su simple existencia no crea el entorno comunicativo. El blog será efectivamente un medio de comunicación si sus usuarios (escritores y lectores) le dan esta función y conciben la elaboración de las entradas desde esta perspectiva. No hace falta  que recuerde que la comunicación comienza con la necesidad de decir, de expresar, de exhortar, de informar, de compartir… Y continúa con la conciencia de que existe un destinatario al que se tiene en cuenta durante el proceso de escritura. Y, precisamente por esto, no vale cualquier modo de escritura. El blog educativo ha de servir también, al menos a un profesor de literatura, para crear contextos en los que es pertinente reflexionar sobre cómo adecuar el uso de la lengua a los factores de la situación comunicativa.

¿Lo hacemos? ¿Potencian los blogs la escritura reflexiva? ¿Cómo podemos intervenir los profesores para lograrlo? ¿Cómo podemos organizar las ayudas?

Quizá hay dos grandes etapas en el uso de los blogs de aula: la primera, corresponde al descubrimiento de la herramienta; la segunda, a la reflexión sobre sus límites y a la búsqueda de un uso verdaderamente innovador.

La primera de estas dos fases es verdaderamente mágica, y, pase luego lo que pase, sirve para espolear el entusiasmo y la creatividad del profesorado. Pero es necesario zambullirse en la reflexión tan pronto como se empiezan a atisbar los problemas.

Salir por la tangente

ferdinand_de_saussure

Ferdinand de Saussure (Wikipedia)

Con apenas veintidós años, Ferdinand de Saussure publica su tesis doctoral Sobre el empleo del genitivo absoluto en sánscrito, que le permite asegurarse el sustento para el resto de sus días. No creo que muchos profesores de lengua hayan disfrutado de esas jugosas reflexiones del lingüista; sin embargo, la mayoría de nosotros reconocemos a Saussure como padre de la Lingüística moderna. El ginebrino convirtió en ciencia aquellas investigaciones dispersas de sus predecesores mediante la configuración de un sistema que les daba unidad y sentido. Y lo mejor de todo ello es que lo hizo escapando por las tangentes del propio sistema, explicando en clase unas ideas que tuvieron que ser recogidas al vuelo por dos de sus alumnos aventajados, en lugar de escribir una tesis, una monografía, un manual, ni nada por el estilo. ¿Por qué Saussure, un hombre ya con prestigio dentro de la universidad, pasó a la historia gracias a palabras que se lleva el viento y no a su tesis sobre el sánscrito? Quizá porque si hubiese escrito él mismo el Curso de Lingüística General lo habrían menospreciado sus colegas tachándolo de heterodoxo.

Y, ¿qué tiene esto que ver con Getxolinguae, con las TIC y con la Competencia Comunicativa? Bueno, pues creo que muchos profesores están hoy en una situación parecida a la de Saussure. Oficialmente se someten a los dictados de los currículos, preparan unidades didácticas llenas de objetivos, procedimientos, conceptos, valores, aportaciones a las competencias básicas, adaptaciones curriculares,… (ya saben, nuestros particulares genitivos en sánscrito); pero, si pasan a la historia, lo harán por ser valientes y buscar tangentes del sistema por las que salir: blogs de aula, wikis, trabajos colaborativos, enfoques por tareas, práctica reflexiva, etc. Y, como Saussure, no dejarán ninguna constancia de ello, o apenas rastros digitales en la blogosfera, quizá porque han descubierto que la terminología educativa es también un cepo para las ideas.

El Curso de Lingüística General se salvó por la curiosidad de dos alumnos que ejercieron magistralmente la Competencia Comunicativa. Aprovechemos, pues, esta eventual marginalidad en la que todavía nos movemos con las TIC para conseguir que nuestros alumnos se muestren igual de curiosos; aunque ello no nos haga pasar a la historia, claro.

Antonio Solano: Re(paso) de lengua